{"id":693,"date":"2024-03-20T11:19:14","date_gmt":"2024-03-20T11:19:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ofidecoeducativos.es\/blog\/?p=693"},"modified":"2024-03-20T11:19:16","modified_gmt":"2024-03-20T11:19:16","slug":"la-robotica-y-la-programacion-adelantan-por-la-derecha-a-las-principales-ensenanzas-actuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ofidecoeducativos.es\/blog\/la-robotica-y-la-programacion-adelantan-por-la-derecha-a-las-principales-ensenanzas-actuales\/","title":{"rendered":"La rob\u00f3tica y la programaci\u00f3n adelantan por la derecha a las principales ense\u00f1anzas actuales."},"content":{"rendered":"\n

La reciente modificaci\u00f3n introducida por la Ley Org\u00e1nica de Modificaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOMLOE) <\/strong>ha tomado las riendas del aprendizaje de la rob\u00f3tica<\/a><\/strong> y la programaci\u00f3n<\/a><\/strong> desde las primeras etapas de la educaci\u00f3n hasta la secundaria. Este cambio significativo implica la inclusi\u00f3n de competencias clave, tanto en conocimientos como en destrezas, que los estudiantes deben adquirir al estudiar estas disciplinas.<\/p>\n\n\n

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Pero, \u00bfQu\u00e9 implica exactamente el cambio de enfoque? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta nueva metodolog\u00eda educativa, de car\u00e1cter transversal, conlleva la integraci\u00f3n de competencias digitales<\/strong> y STEM<\/strong> (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) desde el aprendizaje de aplicaciones inform\u00e1ticas hasta la creaci\u00f3n de prototipos y la resoluci\u00f3n de problemas. De este modo, las disciplinas STEM y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) se dan la mano, para actuar juntas de manera org\u00e1nica dentro del curr\u00edculo escolar.<\/p>\n\n\n

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Las tecnolog\u00edas en entornos educativos siempre han dado que hablar. S\u00ed, querido\/a, siempre. Por lo que este cambio de enfoque no iba a ser menos. La naturalidad<\/strong> con la que han sido introducidas nos da una pista. Forman parte de nuestra vida y es preciso e importante abordar conocimientos y destrezas tecnol\u00f3gicas. Pueden, incluso, actuar como canal de aprendizaje<\/strong> de otras materias.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfResignarse o unirse a la revoluci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 La respuesta parece clara: este nuevo enfoque requiere una coordinaci\u00f3n efectiva<\/strong> por parte de los docentes<\/strong>. La implementaci\u00f3n exitosa de esta integraci\u00f3n transversal implica capacitar a los educadores en herramientas digitales y rob\u00f3ticas, as\u00ed como fomentar la creaci\u00f3n de proyectos innovadores que se puedan llevar a cabo en el aula.<\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda no se limita solo a las matem\u00e1ticas y la ciencia. Esta integraci\u00f3n tiene el potencial de extenderse a muchos otros contextos. Recientemente, en nuestras jornadas de puertas abiertas, el maestro y experto en pensamiento computacional y rob\u00f3tica, Rub\u00e9n Ferrer, comparti\u00f3 valiosas ideas y pr\u00e1cticas para su implementaci\u00f3n en el aula. Por ejemplo, la realidad aumentada<\/strong> puede enriquecer la ense\u00f1anza y dinamizar las clases, como en el caso de una lecci\u00f3n de biolog\u00eda<\/strong> donde los alumnos pueden explorar las diferencias entre vertebrados e invertebrados de manera interactiva.<\/p>\n\n\n

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Los robots<\/strong> <\/a>no son exclusivos para los estudiantes de Secundaria. Hay una amplia gama de robots disponibles en el mercado que permiten trabajar la metodolog\u00eda STEM<\/a>, incluso para los m\u00e1s peque\u00f1os. <\/a><\/p>\n\n\n

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Debemos tener muy en cuenta<\/strong> y ser muy cr\u00edticos<\/strong>, en qu\u00e9 medida queremos fomentar las tecnolog\u00edas en un aula. <\/p>\n\n\n\n

Quiero concluir este art\u00edculo dejando por escrito una realidad. El razonamiento, la reflexi\u00f3n y el pensamiento l\u00f3gico preparan al alumnado para los retos del futuro.<\/strong><\/p>\n\n\n

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